Educación Técnico Profesional ¿Nueva ley, nueva escuela? La nueva ley de Educación Técnico Profesional 26058 y la resolución 250 del Consejo de Cultura y Educación de la Nación que determinan los modos de implementación han traído un soplo de aire nuevo a la desdibujada educación técnica de nuestro país. Esta ley restablece a las escuelas técnicas los planes de estudio de seis años y los chicos al finalizar recibirán el título de técnico con validez nacional. Esto acredita que el egresado tiene las competencias básicas y capacidades mínimas que le está pidiendo el mercado laboral y para esto la institución educativa de la cual egresó ha cumplido una serie de requisitos que la ley denomina de “Mejora continua de la calidad”. La creación del Fondo Nacional de Educación Técnico Profesional al menos pretende garantizar una buena formación para los nuevos técnicos, con fondos para los proyectos que cada provincia y cada escuela se plantea. Las cuestiones novedosas que la ley establece tienen que ver con la creación de mecanismos y organismos para la mejora continua de la calidad, con la igualdad de oportunidades planteada para establecer igualdad de acceso y facilitar la permanencia de los chicos dentro del sistema y con todo lo relacionado a la seguridad integral en sus prácticas profesionalizantes. En San Luis las escuelas de polimodal con algún tipo de educación técnica profesional son treinta y dos, el mayor número perteneciente a la región 2 Villa Mercedes, Justo Daract y Fraga (ver cuadro adjunto de la oferta educativa). No es poca cantidad de escuelas para todas las tareas que debe realizar la oficina de Coordinación de Trayectos Técnicos Profesionales, Trayectos Técnicos Artísticos y Formación Técnica Profesional del Programa de Educación, para llevar adelante una ley de la nación que trae consigo cambios en los mecanismos mismos de trabajo, con una gran inversión detrás que requiere un trabajo serio y responsable. Las escuelas técnicas de San Luis han presentado ya su inscripción al Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional, vía Coordinación provincial. Las últimas lo han hecho en primera semana de abril y están preparando directivos y docentes los Proyectos de Mejora que pueden llegar a ser financiados con hasta $300.000 por escuela. Hay mucho trabajo en las instituciones, búsqueda de consensos, un volver a mirar para adentro con todo lo movilizador que eso significa, con lecturas de la realidad, teniendo en cuenta las nuevas necesidades laborales y las nuevas competencias que se requieren para un entorno turbulento y globalizado. Tras la presentación de estos Proyectos de Mejora comienza el trabajo de los organismos provinciales que se encuentran sin la cantidad de personal necesario para lo que se viene. Las tres personas a cargo de la tarea tienen la expertez en el tema para la buena implementación de esta ley pero son pocas y no pueden estar en un rincón de Mesa de Entradas del 3º piso del edificio administrativo, con sólo un escritorio y un armario, con teléfono compartido y sin computadora. La importancia a una tarea que está en íntima relación con el futuro de la provincia y del país comienza también desde las autoridades educativas. Hablando con la licenciada Marta Pfeffer nos decía que ya hay provincias que en el mes de enero inscribieron a sus escuelas y que la mayoría de las mismas ya presentó en el primer trimestre su crédito de fondos para todo el año y vemos con preocupación que San Luis recién está inscribiendo, durante la elaboración de este suplemento, a las escuelas. ¿Por qué preocupación? Porque el dinero que no se usa antes de julio pasa a otra provincia, tal como se lo manifestó Pfeffer a Pizarrón Line, “Lo que hay que hacer es aprovechar esta ley lo más rápido posible, porque lo que no gastemos se nos va a perder”. Preocupa, sí, porque los alumnos deben recibir las becas, hacer sus prácticas con todas las seguridades necesarias, recibir la copa de leche, recibir sus libros y recibir, por sobre todo, una mejor educación. Esa mejor educación requiere una inversión millonaria como la suma que tiene asignada San Luis, seis millones, que no se puede perder porque falta personal, porque no tienen ni siquiera una oficina, porque no pueden ayudar a ninguna escuela en sus proyectos en ese lugar que tienen asignado; el cambio debe comenzar ahí para que haya una nueva Escuela Técnica en San Luis. Otra cuestión importante que se hizo en las demás provincias y acá no, por el evidente apuro de algo que se toma a último momento, es formar un pequeño organismo consultor ad honorem para vincular el mundo productivo, el trabajo y la escuela. Esto revaloriza y actualiza la educación técnica. Es importante tener en cuenta que un técnico es mucho más que un oficio o la capacitación que se puede adquirir para manejar alguna maquinaria puntualmente, por eso es importante el encuentro, el debate y la apertura para lograr una nueva escuela y revalorizar lo técnico. Pizarrón Line hizo consultas con empresarios industriales y agropecuarios acerca de lo que ellos consideraban que se debía tener en cuenta en la educación técnico profesional y ellos reiteran lo que desean que los chicos reciban una educación integral por medio de la cual adquieran conductas y valores que se relacionan con la puntualidad, la higiene, la limpieza, la responsabilidad, la dedicación, que “tanto falta ahora”. Algo más se agrega frente a este reclamo de lo empresarios, la familia, porque la escuela sola no podrá influir en todos estos aspectos en los chicos. Así también como en revalorizar el trabajo, la producción, el espíritu emprendedor. Depende de todos, autoridades educativas, escuelas, empresarios, familia que efectivamente construyan una nueva escuela técnica para una provincia y un país mejor. Los técnicos que se necesitan Los expertos en educación sostienen que la preparación básica para el mundo del trabajo y la ciudadanía se construye durante la educación media. La educación de nivel secundario o Polimodal funciona también como una especie de antídoto contra la pobreza y la exclusión social: varios estudios internacionales concluyen que son necesarios entre once y doce años de educación formal para que una persona pueda acceder a empleos con una remuneración suficiente como para tener condiciones de salir de la pobreza o de no empobrecerse. “No es, por lo tanto, una exageración decir que la exclusión de los jóvenes de los bancos escolares y del mercado de trabajo compromete -a veces irreversiblemente- la integración social de los jóvenes en su transición hacia papeles adultos, además de generar consecuencias negativas para la equidad socioeconómica, para el desarrollo del país y su inserción más activa en la economía mundializada”, sostiene el doctor en Educación Jorge Werthein, de la Universidad de Stanford, Estados Unidos. Por eso ha sido necesaria una reacción urgente y de impacto en el ámbito de las políticas públicas la novel Ley de Educación Técnico Profesional tanto en el sentido de garantizar la permanencia del joven en la escuela de Polimodal, como que tenga condiciones materiales para avanzar en sus estudios y eso implicó necesariamente destinar recursos para las acciones que promuevan su permanencia en la escuela. Es por esta razón que no se aplican los recursos solamente a la infraestructura, a la tecnología o a la calificación de los profesionales de la educación, inversión que es necesaria e incluso fundamental, pero no suficiente. En las líneas de acción ha sido igualmente importante destinar recursos para becas que tornen viable la permanencia del joven en la escuela. Más aún, en las escuelas técnicas donde muchachos y muchachas deben asistir en doble escolaridad y no pueden trabajar. A medida que se promueven la admisión y la permanencia del adolescente en la escuela, la beca funciona como un mecanismo de inclusión social, ya que aumenta las oportunidades de una inserción calificada en el mercado de trabajo, además de ampliar las posibilidades de desarrollo individual. También es fundamental que la escuela sea atractiva, es decir, que el currículo traduzca las necesidades y demandas de la juventud y del mundo contemporáneo. Además, que la escuela esté atenta y rápida de reflejos para pensar alternativas de lo que actualmente le ofrece. En San Luis, las escuelas técnicas están en este punto crucial tal como lo señala el ingeniero Walter Orozco, y ¿por qué no pensar en cuestiones nuevas? * En la industria del software escasean los recursos humanos capacitados; durante el período 2007/2010 requerirá 14.000 personas capacitadas, según la Cámara de Empresas de Tecnología de la Información. Han firmado convenios con el Ministerio de Educación de la Nación para cofinanciar la implementación de tecnicaturas de nivel medio y también la capacitación. La mano de obra calificada es el actual cuello de botella de esta industria. “No es posible que haya más estudiantes para ser chef que para las carreras tecnológicas”, manifiestan desde dicha cámara. En concreto se necesitan programadores, analistas, control de calidad, especialistas en bases de datos y en seguridad. Tal es la necesidad que el INET lanzará junto con la Cámara la Tecnicatura de Programación para nivel medio. Pensar esto en San Luis es válido pues la Universidad Nacional de San Luis tiene los docentes y expertos capacitados para estas tecnicaturas y en la provincia hay una Autopista de la Información, con data center, la firma Nec de computadoras y las necesidades de todo tipo de empresa que requiere soluciones informáticas variadas. * Demanda agroindustrial, emprendedores capacitados en economía de red tan desarrollada en el agro, pensar nuevas propuestas que abran nuevas oportunidades a la población rural y a las pequeñas ciudades desde esa mirada. Por ejemplo en La Pampa se ha creado recientemente una tecnicatura en Maquinarias Agrícolas en escuela de Polimodal. En San Luis se puede incluir en lo curricular los procesos productivos del campo, especialmente de la siembra y de la cosecha y de la cría de ganado, las modificaciones biotecnológicas, la creación de entidades de integración, las demandas internacionales de inocuidad agroalimentaria, la necesidad de la creación de valor, etcétera. En fin, en esta etapa hacer énfasis en que los chicos y chicas adquieran habilidades propias de las exigencias sociales, en referencia a las capacidades y potencialidades que tienen las personas para procesar información y obtener resultados o productos específicos con dicha información como la ética, capacidad para aprender, adaptación al cambio, creatividad e innovación. Y no se trata solamente de una estrategia que tiene como objetivo la formación de mano de obra, sino también de posibilitar que los jóvenes ejerzan plenamente -en el presente o en el futuro, cuando se conviertan en adultos- su ciudadanía. La nueva ley de educación técnico profesional Comenzó a aplicarse por etapas la nueva ley nacional 26.058 de Educación Técnico Profesional, norma promulgada el 8 de noviembre último y que tiene por objeto regular y ordenar la educación técnico profesional en el nivel medio y superior no universitario y la formación profesional en todo el país. El aspecto novedoso de esta ley es que plantea una mejora continua desde los ámbitos docentes, recursos, equipamiento, de ordenamiento y organización del servicio educativo y en el planteo de la igualdad de oportunidades. Con participación provincial, se creará el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional, del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones y del Proceso de Homologación de Títulos y Certificaciones. Manifiesta respeto a los criterios federales y a las diversidades regionales y sostiene que la Educación Técnico Profesional promueve en las personas el aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeños profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socio-productivo. Tiene como propósitos específicos, entre otros, formar técnicos medios (nivel medio) y técnicos superiores (nivel superior) en áreas ocupacionales específicas y formación profesional. La instituciones educativas abarcadas por esta ley son las que brindan educación técnico profesional, tanto nacionales, provinciales y municipales, de gestión estatal o privada; de nivel medio y superior no universitario y de formación profesional incorporadas en el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional. Incluye también instituciones de formación profesional como centros de formación profesional, escuelas de capacitación laboral, centros de educación agraria, misiones monotécnicas, escuelas de artes y oficios, escuelas de adultos con formación profesional, o equivalentes. Las instituciones de educación técnico profesional de nivel medio y nivel superior no universitario estarán facultadas para implementar programas de formación profesional continua en su campo de especialización. En cuanto a la vinculación entre las instituciones educativas y el sector productivo, faculta a las autoridades educativas de las provincias a promover convenios entre las instituciones de educación técnico profesional con las Organizaciones No Gubernamentales, empresas, empresas recuperadas, cooperativas, emprendimientos productivos desarrollados en el marco de los planes de promoción de empleo y fomento de los micro emprendimientos, sindicatos, universidades nacionales, institutos nacionales de la industria y del agro, la Secretaría de Ciencia y Tecnología, la Comisión Nacional de Energía Atómica, los institutos de formación docente, otros organismos del Estado con competencia en el desarrollo científico-tecnológico. La formación profesional Es la formación sociolaboral para y en el trabajo, dirigida tanto a la adquisición y mejora de las cualificaciones como a la recualificación de los trabajadores, y que permite compatibilizar la promoción social, profesional y personal con la productividad de la economía nacional, regional y local. Admite formas de ingreso y de desarrollo diferenciadas de los requisitos académicos propios de los niveles y ciclos de la educación formal, al tiempo que contempla la articulación con programas de alfabetización o de terminalidad de los niveles y ciclos comprendidos en la escolaridad obligatoria y postobligatoria. La oferta educativa Se estructurarán utilizando como referencia perfiles profesionales en el marco de familias profesionales para los distintos sectores de actividad socio-productivo, elaboradas por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) a partir de consultas pertinentes a nivel nacional y provincial. El Consejo Federal de Cultura y Educación aprobará para las carreras técnicas de nivel medio y de nivel superior no universitario y para la formación profesional, los criterios básicos y los parámetros mínimos referidos a perfil profesional, alcance de los títulos y certificaciones y estructuras curriculares, prácticas profesionalizantes y a las cargas horarias mínimas. Con estos criterios se hará la homologación de títulos y certificaciones de educación técnico profesional y la estructuración de ofertas formativas o planes de estudio que pretendan para sí el reconocimiento de validez nacional por parte del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Los planes de estudio de la Educación Técnico Profesional de nivel medio tendrán una duración mínima de seis años. Las autoridades educativas provinciales, formularán sus planes de estudio y establecerán la organización curricular adecuada para su desarrollo, fijando los requisitos de ingreso, la cantidad de años y horas anuales de cada oferta de educación técnico profesional de nivel medio o superior no universitario y la carga horaria total de las ofertas de formación profesional. Títulos y certificaciones Las autoridades educativas provinciales en función de los planes de estudios que aprueben, fijarán los alcances de la habilitación profesional correspondiente y el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología otorgará la validez nacional y la consiguiente habilitación profesional de los títulos, en el marco de los acuerdos alcanzados en el Consejo Federal de Cultura y Educación. También el Consejo acordará los niveles de cualificación garantizando así el derecho de cada trabajador a la evaluación, reconocimiento y certificación de los saberes y capacidades adquiridos en el trabajo o por medio de modalidades educativas formales o no formales. Las autoridades educativas provinciales organizarán la evaluación y certificación de los saberes y las capacidades adquiridas según los niveles de cualificación establecidos por el Consejo. La ley la plantea la mejora continua desde los siguientes ámbitos: De los docentes y recursos, con la implementación de programas federales de formación continua para todas las especialidades, actualización en la formación de los equipos directivos y docentes de las instituciones de educación técnico profesional. Del equipamiento, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica y con participación provincial, en forma gradual, continua y estable, asegurará equipamiento para talleres, laboratorios, entornos virtuales de aprendizaje u otros, de modo que permitan acceder a saberes científico técnicos - tecnológicos actualizados y relevantes y desarrollar las prácticas profesionalizantes . Del ordenamiento y organización del servicio educativo, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, a través del INET y con participación provincial, tendrá a su cargo la administración del Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional, del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones y del proceso de Homologación de Títulos y Certificaciones. De la igualdad de oportunidades, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología implementará acciones para garantizar el acceso, permanencia y completamiento de los trayectos formativos en la educación técnico profesional, para los jóvenes en situación de riesgo social o con dificultades de aprendizaje. Bajo el título “Gobierno y administración de la educación técnico profesional” se determinan propósitos y funciones en relación con la educación técnica del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología; Consejo Federal de Cultura y Educación; autoridades jurisdiccionales o provinciales; Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET); creación del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción y Comisión Federal de Educación Técnico Profesional Financiamiento Se crea el Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional que será financiado con un monto anual que no podrá ser inferior al 0,2 por ciento del total de los Ingresos Corrientes previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el Sector Público Nacional, que se computarán en forma adicional a los recursos que el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología tiene asignados a otros programas de inversión en escuelas. Este fondo podrá incorporar aportes de personas físicas y jurídicas, así como de otras fuentes de financiamiento de origen nacional o internacional. Los recursos se aplicarán a equipamiento, mantenimiento de equipos, insumos de operación, desarrollo de proyectos institucionales y condiciones edilicias para el aprovechamiento integral de los recursos recibidos. El Ministerio de Educación concertará con el Consejo Federal de Cultura y Educación, un procedimiento de transición para resguardar los derechos de los estudiantes de las instituciones de educación técnico profesional, hasta tanto se completen los procesos de ingreso al Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional y de construcción del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones. Para seguir en tema: www.inet.edu.ar El financiamiento Fondo nacional de educación técnica Será financiado con un monto anual que no podrá ser inferior al cero coma dos por ciento (0,2%) del total de los Ingresos Corrientes previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el Sector Público Nacional, que se computarán en forma adicional a los recursos que el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología tiene asignados a otros programas de inversión en escuelas. Además, podrá incorporar aportes de personas físicas y jurídicas, así como de otras fuentes de financiamiento de origen nacional o internacional. La Provincia de San Luis, aseguró la licenciada Marta Pffefer, tiene asignado para el año 2006 más de seis millones de pesos del Fondo Nacional de Educación Técnica para implementar la nueva Ley (Nro 26058) y financiar las distintas líneas de acción que se han planteado y que deberán ser debidamente utilizados en las líneas de acción antes de finalizar el primer semestre del 2006 sino pasa el remanente a partidas de otras jurisdicciones que lo necesiten. Entre las líneas de acción que son financiables por este fondo nacional, se destacan aquellas que están destinadas a: · Formación continua de docentes de ETP (Enseñanza Técnica Profesional), hasta $50.000 por proyecto de capacitación de alcance provincial. · A la vinculación con sectores de ciencia y tecnología y con entidades del sector socio productivo, a las prácticas profesionalizantes, hasta $18.000 por institución educativa por año hasta 60 alumnos para pasantías incluyendo seguros y traslados. Hasta $ 15.000 por proyecto productivo institucional y por única vez para la adquisición de materias primas del proyecto en cuestión. · Al equipamiento de talleres, de laboratorios, espacios productivos institucionalizados hasta $ 75.000 por proyecto presentado. · A las condiciones de higiene y seguridad de los entornos en que se desarrollan las prácticas pre-profesionales y profesionalizantes hasta un total de $ 33.500. · Al acondicionamiento edilicio hasta un total de $ 110.000, monto que no está destinado a ampliar la superficie cubierta y de estructura general sino que es para los equipos que se requieran, entre otros conceptos. · A la conexión a Internet (banda ancha, por cable coaxil, fibra óptica y microondas satelital o de rayo directo) y a las bibliotecas híbridas técnicas especializadas, en formatos papel, digital o de video. Una TV 29”, un reproductor DVD y un reproductor VCR cuando correspondiera. Hasta $ 20.000 por escuela. · Estrategias para la igualdad de oportunidades, para garantizar el acceso permanencia y completamiento de los talleres formativos para los jóvenes en situación de riesgo social o con dificultades de aprendizaje, entre otras cuestiones se asignarán 20.000 becas-estímulo para los estudiantes de los últimos tres años de carreras técnicas, de nivel medio, en las especialidades vinculadas a la industria, la producción agropecuaria, la construcción y la informática. Mejoramiento continuo Instrumentos y mecanismos para el mejoramiento continuo de la calidad de la Educación Técnico Profesional (Ley 26.058- Art.32) Estos instrumentos y mecanismos de carácter federal deberán garantizar principalmente, el derecho de los estudiantes y de los egresados a que sus estudios, certificaciones y títulos acrediten calidad equivalente y sean reconocidos en todo el territorio nacional. · Homologación de Títulos y Certificaciones El proceso de homologación permitirá el análisis y la evaluación comparativa de títulos basándose en el marco de homologación pertinente con el propósito de establecer su reconocimiento y validez nacional · Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Estará organizado en función de familias y perfiles profesionales y será fuente de información sobre certificaciones y títulos y sus correspondientes ofertas formativas, en particular sobre aquellos cuyo ejercicio profesional pone en riesgo la salud, la seguridad, los derechos y los bienes de los habitantes. · Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional Canalizará el compromiso y acción conjunta de la nación con las provincias con un doble objetivo: actualizar, fortalecer y equipar las instituciones que brindan educación superior y dar garantía pública de que dichos establecimientos cumplen con las condiciones institucionales según los criterios de calidad acordados federalmente. A partir de 2007, el Registro incorporará procesos de evaluación de las instituciones en el marco de los criterios y parámetros de calidad acordados por el Consejo Federal de Cultura y Educación. Líneas de acción a cumplir por la provincia Año 2006 Ley 26.058 y Resolución 250 del Consejo Federal de Educación · Formación inicial y continua de directivos y docentes de ETP · Estrategias para la igualdad de oportunidades · Vinculación con instituciones de ciencia y tecnología y con entidades del sector socio-productivo · Actividades relativas a prácticas profesionalizantes · Bibliotecas técnicas especializadas · Equipamiento de talleres y laboratorios y espacios productivos institucionalizados · Aseguramiento de condiciones de higiene y seguridad de los entornos en que se desarrollan las prácticas profesionalizantes · Acondicionamiento edilicio · Conectividad a Internet (ya concretada por tener la provincia conectividad del 100% de las escuelas con la Autopista de la Información)Año 2006 Ley 26.058 y Resolución 250 del Consejo Federal de Educación · Formación inicial y continua de directivos y docentes de ETP · Estrategias para la igualdad de oportunidades · Vinculación con instituciones de ciencia y tecnología y con entidades del sector socio-productivo · Actividades relativas a prácticas profesionalizantes · Bibliotecas técnicas especializadas · Equipamiento de talleres y laboratorios y espacios productivos institucionalizados · Aseguramiento de condiciones de higiene y seguridad de los entornos en que se desarrollan las prácticas profesionalizantes · Acondicionamiento edilicio · Conectividad a Internet (ya concretada por tener la provincia conectividad del 100% de las escuelas con la Autopista de la Información) La igualdad de oportunidades Según Ley 26058 Acciones específicas para garantizar el acceso, permanencia y para que completen los trayectos formativos en la educación técnico profesional, para los jóvenes en situación de riesgo social o con dificultades de aprendizaje. · 20.000 becas-estímulo para los estudiantes de los últimos tres años de carreras técnicas de nivel medio. En especialidades, industria, producción agropecuaria, construcción e informática. · Mochila · Material escolar · Refuerzo alimentario · Transporte · Guardapolvo (por razones de seguridad, si la provincia lo solicita) · Calzado especial (por razones de seguridad, si la provincia lo solicita) LA EXPERIENCIA ESCOLAR Una escuela mercedina vinculada a lo productivo El Colegio Nº 15 “Ingeniero Agustín Mercau” de Villa Mercedes está a punto de poner en marcha uno de sus más importantes convenios de vinculación con el sector socio productivo, como lo es el firmado recientemente con la Asociación Empresaria Argentina (AEA), cuya representación formal está a cargo de Arcor SA, empresa que posee una importante planta manufacturera en esa ciudad. En el marco del fortalecimiento de la oferta educativa, el Colegio 15 se destaca, entre otros aspectos, por recibir permanentes ofertas de sectores vinculados a la producción, para capacitación de actualizaciones tecnológicas de equipos o líneas de producción, que las ofrece a sus docentes y alumnos. Fundada en 1926, con sus casi 80 años, esta institución tiene como autoridades a Mario Néstor Gómez, como director; Stella Maris Curti, como vice directora y a Myriam Adriana Bocco al frente de la Secretaría. Su matrícula alcanza los 850 alumnos, mientras que la planta funcional asciende a 88, entre docentes, administrativos y personal de servicio. Los alumnos responden casi históricamente a una población heterogénea en cuanto a su posicionamiento socio económico en esta ciudad. Los orígenes de la escuela son humildes, dado que se gestó como una unidad de aprendizaje de oficios para las clases mas postergadas y posteriormente evolucionó en el campo técnico y tecnológico. El Colegio 15 funciona con tres turnos y hoy satisface un sector poblacional de recursos medios, en un barrio que históricamente fue asentamiento de familias ferroviarias, sector laboral que luego tuvo su declinación con el cierre de los servicios del ferrocarril. La realidad actual marca que los condicionantes económicos que atraviesan a un alto porcentaje del alumnado, hacen que sus opciones de prosecución de estudios tengan como horizontes inmediatos las ofertas formativas de la ciudad y de la zona más próxima. A partir de la transferencia de los servicios educativos a la provincia desde la promulgación de la Ley Federal de Educación, este Colegio se constituyó en “referente” de la transformación en la provincia e implementó anticipadamente un año todas las ofertas educativas que hoy sostiene. Sus ofertas formativas contemplan tercer ciclo de EGB3, oferta curricular complementaria para EGB3 (formación pre profesional y vinculación con el mundo del trabajo), Polimodal en Producciones de Bienes y Servicios y TTP Equipos e Instalaciones Electromecánicas. Además ha incorporado una nueva oferta, Carpintería, a la Formación Profesional de Adultos. Vínculos académicos Entre sus proyectos y convenios vigentes se destacan el de cooperación con la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico Sociales (FICES) de la UNSL, Proyecto de Cooperación con Italia, Inscriptos en el Régimen de Crédito Fiscal 2003 “Relación escuela-empresa”, participantes permanentes de la Olimpíada Matemática Argentina y de la Olimpíada Nacional de Electrónica y Telecomunicaciones, Universidad Blas Pascal; Convenio de asistencia tecnológica con Escuela 147 “Provincia de Mendoza” y con Colegio “Leonardo Da Vinci”; Convenio de mutua cooperación con el Instituto de Formación Docente Continua (IFDC Villa Mercedes). Actualmente el Colegio se encuentra incorporado al Programa de Mejoramiento de la Calidad Educativa que la provincia puso en marcha en el corriente ciclo lectivo, cuyo objetivo es alcanzar mayores niveles de equidad, calidad, eficiencia y efectividad en la Educación Técnico Profesional, a través del fortalecimiento y mejora continua de las instituciones y de los programas de educación técnico profesional, en el marco de estrategias de carácter federal que contiene la Ley de Educación Técnico Profesional. Domicilio: Edificio Central: 25 de Mayo e Intendente Leyes Teléfono: 02657-423171 Edificio Central Telefax: 02657- 436797 Edificio Central Teléfono: 02657-424675 Edificio Central (semipúblico) E-mails: colegio15vm@sanluis.gov.ar (institucional) colegio_n15@yahoo.com.ar (institucional) margómez01@hotmail.com (Director) Sitio web: www.colegio15iam.edu.ar DESTACADOS DEL COLEGIO 15 * Continuidad y ampliación del convenio de mutua cooperación con la FICES local, a partir de numerosos talleres prácticos con la participación de alumnos de ambas instituciones, de los cuales surge la revista de circulación interna “Hora Libre”. * Contribución al Policlínico Regional con la construcción de 5 (cinco) andadores para personas con discapacidades motrices. * Asistencia en módulos de TTP al Colegio técnico de Concarán. * Curso de capacitación sobre “Interpretación de Imágenes Satelitales” llevado a cabo por el Prof. Juan José Bertolino en Instituto Geográfico Militar, relacionando al Colegio con la Comisión Nacional de Actividades Espaciales * Creación del Centro de Estudiantes. * Dictado de curso de soldadura a Iglesia Evangélica Antioquia. * Sistema Informatizado de Gestión de Alumnos (SIGA). * Participación en Olimpíadas de Historia y Literatura en la Universidad del Comahue. * Escuela Nodo de la RED HUITRAL del INET de transferencia de tecnologías con otras instituciones colegas. * Escuela cabecera del Proyecto HIV-SIDA. * Talleres con padres y alumnos sobre Violencia Escolar. * Puesta en marcha de un Grupo generador de 500 MW, donación de Glucovil. * Asistencia en Tecnología y adiestramiento en soldadura a la Escuela “Alas Argentinas” * Primer premio en el Concurso Provincial de Guiones Cinematográficos. * Proyectos a cargo del Ing. Wilfredo De la Cruz y alumnos de Polimodal. * Mantenimiento y ejecución de un nuevo tablero de distribución de energía para el edificio central, a cargo del Ing. Carlos Staurnini y alumnos del Trayecto Técnico - Profesional. * Plan de recuperación de mobiliario de aula llevado a cabo por el Prof. Miguel Gómez y alumnos del Polimodal. | 
